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Por Bárbara Dibene
A través de la Dirección de Relaciones Internacionales Universitarias (URIU), la Universidad Nacional de la Plata (UNLP) impulsa programas de intercambio a escala estudiantil y docente que tienen como objetivo la formación integral de sus beneficiarios y la cooperación internacional en la producción de nuevos conocimientos.
La URIU es un espacio de consulta permanente donde los interesados pueden acceder a información cultural, administrativa y académica tanto del país como del exterior. Diariamente sus miembros se encargan del contacto con las unidades académicas de los países enmarcados en proyectos y convenios interuniversitarios, incluyendo el control y desarrollo de los mismos.
Algunos de los acuerdos firmados son el de Movilidad Académica Regional para Carreras Acreditadas del Mercosur (MARCA), Programa Macrouniversidades, Erasmus Mundus, Proyecto de Movilidad ARTESS, Proyecto Bolivia, Argentina y Perú (BAPE) y el programa Arcoíris. Más allá de su vigencia, uno de los más exitosos es el de la Asociación de Universidades “Grupo Montevideo” (AUGM) que busca optimizar la educación a partir del intercambio entre los países del Mercosur. Dentro de su propuesta ofrece programas a escala estudiantil y docente, además de jornadas de investigación que permiten acreditar materias, cursos o perfeccionamientos a lo largo de un semestre.
Al respecto de la modalidad del intercambio, Pedro Mauregui Larrán, integrante del URIU, explicó aTranseúntes que tanto en el caso de AUGM como en el de los demás, la universidad de origen se hace cargo de los gastos del pasaje y la de destino del alojamiento, la comida y los beneficios de salud correspondientes.
La movilidad estudiantil es hoy uno de los ejes privilegiados desde la UNLP, reconocida internacionalmente por su excelente nivel académico, de investigación e infraestructura. Anualmente es elegida por jóvenes extranjeros que son recibidos en el rectorado, donde se los orienta en la documentación para presentar en los consulados y se los designa a unidades que tratan cuestiones académicas como la inscripción a las materias, horarios, aulas, profesores y modos de calificación y aprobación.
Anderson Moreira, estudiante de Brasil y beneficiario del programa AUGM, afirmó que fue bien recibido por la Universidad y que desde el principio hubo disposición a colaborar en su adaptación, “a partir de que fui seleccionado para viajar me enviaron mensualmente información general y fueron de gran ayuda cuando tuve que hacer varios trámites”. Además, remarcó que esa facilidad le permitió disfrutar de la experiencia de conocer un nuevo país, “lo más importante para mí es ampliar mi visión del mundo, venir siendo una persona e irme siendo otra”.
Además de asesorar a los extranjeros, la Universidad se ocupa también de colaborar con aquellos estudiantes, docentes y graduados de distintas facultades de la UNLP que son elegidos para participar de cursos y perfeccionamientos en el exterior. Desde la institución hay un acompañamiento permanente y se pone en contacto a todos aquellos alumnos que compartirán la experiencia.
Una de las seleccionadas para participar del programa de AUGM con destino a Brasil, Carina Velo, aseguró que el intercambio es una gran oportunidad porque aporta un enriquecimiento que va más allá de lo académico, “estás obligado a aprender el idioma por necesidad y con la rutina, conocer costumbres y diferentes aspectos culturales, independizarte”.
Por Jonathan Pender
El proyecto “Mundo niño, historias multiculturales que nos cuentan los niños” es un proceso que se realiza desde el 2011 en la Unidad de Prácticas (UdeP) de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata en la escuela rural N°49 de “El Peligro”.
Gonzalo Bustos, uno de los coordinadores dijo que “la propuesta busca profundizar el trabajo en comunicación y niñez a partir de la reflexión y producción de relatos en torno al mundo niño”, también agregó que el aporte que hacen los chicos y chicas para poder generar las herramientas de trabajo son fundamental para que se dé el proceso de aprendizaje.
La metodología de trabajo implementada es la producción de mensajes propios, poniendo mayor énfasis en el reconocimiento de las potencialidades y el sentido creativo de los actores que participan del proceso pedagógico. La construcción de los diversos relatos se dan a través del dictamen de talleres, donde la recopilación de relatos y leyendas de su comunidad están muy presentes: “Lo lúdico es lo que hace que los chicos se sientan identificados con la propuesta” afirmó Bustos.
Realizan distintas técnicas de animación que puedan ser fácilmente compartidas con los niños: como por ejemplo, “stop motion” (animación cuadro por cuadro), animación con plastilina, con títeres, con dibujo de línea entre otras. Victoria Bibiloni, estudiante de la facultad y voluntaria del proyecto, expreso que “Este año redoblamos la apuesta y queremos animar las historias”. Y agregó que esto implica un doble desafío: por un lado las técnicas para realizar los videos animados tienen que ser sencillas, para que sean comprendidas. Y por otro lado ellos tienen que estar preparados para poder evacuar todas sus inquietudes y así lograr un producto enriquecedor.
El coordinador explicó que desde el Programa de Unidad de Practicas se vienen realizando diversos trabajos de comunicación y niñez en varios territorios. Pero lo innovador de “Mundo niño” es la propuesta del manejo de la tecnología y el aprendizaje de los lenguajes de la comunicación, volviéndose aún más atractivo, ya que la niñez es la etapa donde más están presentes las cualidades para crear. También agregó que “históricamente la palabra de los chicos no es tomada en cuenta al momento de tomar decisiones y es desde ese lugar que pensamos este proyecto”. En septiembre se van a iniciar las actividades en la escuela, ya que en la primera parte del año realizaron encuentros de formación pedagógica, para facilitar los procesos educativos y metodológicos en producción audiovisual con niñez.´
Teresita Calvo, otra de las voluntarias explico que “No solamente tenemos pensado ir a las escuelas, sino que esta vez también iremos a un comedor comunitario y al centro cultural `La Bicicleteria´ (117 y 40), ya que se vio que la predisposición de los chicos es muy buena”. Y agregó que estas actividades les sirven para explotar al máximo su creatividad.
Gonzalo Bustos resaltó que todos los integrantes del proyecto de “Mundo Niño” trabajan para fortalecer la inserción y la vinculación de los infantes con las nuevas tecnologías y con un mundo que está en constante evolución, del cual no pueden quedar excluidos. También resalto que buscan “generar reflexión y conciencia en ellos y en la comunidad sobre sus derechos y obligaciones”.
En el presupuesto del proyecto se contempla que al momento de que este sea culminado se realizará la edición y publicación de un libro con los dibujos y relatos que resulten del recorrido de los talleres. Este será presentado en una muestra final, junto con todos los trabajos realizados, en la escuela y en la facultad de Periodismo y comunicación Social.
Para más información:
Facebook: Mundo Niño - La Plata
Blog: proyectomundonino.blogspot.com
Formador de formadores para un mundo animado
Desde el mes de mayo el equipo de “Mundo Niño” se viene reuniendo con el objetivo de aportar herramientas para fortalecer la metodología y las dinámicas de trabajo con los chicos en la producción audiovisual. También realizaron distintos ejercicios que les permitan realizar un mejor uso de la cámara fotográfica y así lograr mejores imágenes.
Luego de que lograron tener un óptimo saber en las herramientas técnicas del lenguaje audiovisual, trabajaron en la pre producción. Diseñaron y confeccionaron todos los escenarios que serán empleados para llevar a cabo la animación con los niños: guiones con historias, personajes, escenografías, música.
Como el programa está planteado de forma interdisciplinaria, la convocatoria para integrar el espacio de Formador de formadores fue abierta a toda la comunidad académica, no solo a los estudiantes de la facultad de Periodismo y Comunicación social sino que también a los de otras entidades académicas. Fue allí donde se integró nueva gente al equipo, entre ellos estudiantes de Educación Física, Psicología y Trabajo Social.
Por Bárbara Dibene
La presentación estará a cargo de los miembros de la agencia creativa Peppermelon
La agrupación “Alternativa por Bellas Artes” convocó a la agencia creativa Peppermelon para disertar sobre animación y cerrar el ciclo “100% Diseño Argentino” que desde el mes de mayo contó con la presencia de importante profesionales. La charla será el viernes 13 de Julio a las 10.30 y a las 18.30 en el Auditorio de la Sede Fonseca ubicada en diagonal 78 entre 9 y 10.
Fermín González, miembro de la agrupación, explicó a Transeúntes que esta vez se apunta a que los alumnos de Artes Audiovisuales tengan noción de la gran salida laboral que les ofrece el título, “estudiar cine no es sólo dirigir una película, que implica un aparato productivo muy costoso, se pueden hacer videoclips, trabajar en publicidad, en televisión”.
La agencia Peppermelon se dedica a la producción de personajes, animación y motion graphics. El grupo fue fundado en 2007 en Buenos Aires y hoy está integrado por Martín Dasnoy, director de animaciones, Tomás García, director creativo, Ignacio Godoy, productor y manager y Max D`angelo, director ejecutivo. Uno de los trabajados más reconocidos del grupo es la publicidad “Mama Luchetti” para la marca de alimentos Molinos Río de La Plata.
El entrevistado remarcó la importancia del trabajo publicitario como una excelente oportunidad a la hora de terminar de estudiar y adelantó que la conferencia del viernes tendrá como eje la animación y diseño de personajes para esa área.
Lectores de Transeúntes, escribo representando a 1300 compañeros
aspirantes a ingresar a la carrera de medicina en la facultad de ciencias
médicas de la ciudad de La Plata. Escribo para dar conocimiento de lo que está
sucediendo actualmente. De los 1300 alumnos que nos presentamos a rendir los
primeros 4 parciales de las materias correspondientes al primer cuatrimestre
sólo 2 compañeros aprobaron los exámenes. Es decir, un 0.153% de efectividad.
¿Bochazo? La respuesta es no. Acá hay algo más que está sucediendo,
estamos siendo víctimas de la irracionalidad de las autoridades directivas,
diseñando un régimen predispuesto al fracaso, con el objetivo de reducir el
número de ingresantes bajo el nombre de ‘Curso de formación de Recursos Humanos
para el estudio de las Ciencias Médicas’. Dicho curso consiste en 4
materias cuatrimestrales, para poder presentarse a la evaluación final, para la
cual el alumno deberá haber aprobado la totalidad de los contenidos de la
totalidad de las asignaturas dictadas, tanto en el primero como en el segundo
cuatrimestre, en alguna de las dos instancias de evaluación parcial. Según el
puntaje obtenido en éste, ingresamos a Medicina o a Obstetricia. En caso de
desaprobación de algún parcial o evaluación final se pierde el año lectivo, y
al siguiente tenemos oportunidad de rendirlo nuevamente.
De esta forma se está violando el estatuto de la Universidad Nacional de
La Plata artículo 20º, que “El ingreso a la Universidad Nacional de La Plata es
de carácter libre e irrestricto.”
También se está ignorando la resolución 982 de la Facultad de Ciencias
Médicas, que en sus artículos 17 y 18 otorga dos recuperatorios a cada parcial
y una semana entre fecha y fecha. Es decir que los 1298 alumnos que
desaprobamos los parciales, solo tenemos un recuperatorio, y no dos como esta
instituido.
Esta presión a la cual estamos sometidos tienen sus evidentes
consecuencias, falta de sueño , ansiedad, mal rendimiento en las cursadas
atestadas de alumnos, y efectos económicos muy grandes. Dado que actualmente se
necesita un mínimo de dos mil pesos mensuales para sustentarnos en un año
lectivo, la mayoría provenimos del interior y algunos de familias muy
numerosas. Esto representa un sacrificio muy grande de parte de nuestros padres
para mantenernos, y en numerosos casos los alumnos trabajan para poder hacerlo.
En segundo lugar, queremos denunciar la irracionalidad de los
profesores, dado que se evaluaron contenidos que no reflejan si poseemos
conocimientos en las materias, principalmente en las dos asignaturas no
troncales, (Historia de la Medicina, Comprensión de textos y Pensamiento
Crítico) preguntas que contenían lenguaje técnico de economía y muy ambiguas la
mayoría. ¿Es necesario conocer la deidad con forma de mosca/gusano/parasito de
la civilización Babilónica? ¿Nos forma como mejor profesional conocer el mayor
grado de denotación entre un gato montés y un lince? Paradójicamente ningún
médico egresado de esta dependencia sabe las respuestas a dichas preguntas.
Acudimos a ustedes como último recurso, habiendo ya agotado todas las
instancias administrativas y democráticas. Bajo la representación de nuestro
centro de estudiantes han sido presentados numerosos pedidos para que se revean
estos puntos que cite anteriormente, tanto en asambleas en el despacho del
decano, así como en el consejo directivo. La respuesta es siempre la misma,
atropello contra nuestros reclamos y representantes. Hasta fuimos tildados de
‘kiosqueros’ por el decano Dr. Jorge Martinez.
Es así como se fomenta un ingreso injusto, deshonesto y totalmente
ilegal. Se juega con la voluntad y vocación de cada alumno de ser médico, y
principalmente se pone en jaque la educación pública que tanto se pregona en
estos días. En palabras de una de las mentes más lúcidas que existieron en la Argentina,
el Dr. Rene Favaloro:
‘La vocación de medico es la profesión más noble que se puede elegir; no lo digo porque sea médico, creo que no existe nada más hermoso que practicar la medicina y ayudar a la gente en momentos difíciles, como cuando está enferma. Es una sensación infinita: la vocación de medico está dada para aquel que tenga la facultad de entregarse a sus semejantes en un momento muy difícil. Cuando estamos enfermos nos damos cuenta de lo difícil que nos resulta la falta de salud. No existe profesión más digna, más humana, mas llena de amor y amistad; es un sentimiento muy profundo.’
Lamentablemente los directivos de esta facultad no comparten los mismos
intereses que los ingresantes. El fervor de ser médico no puede ser
cuantificado con un régimen de estas características. No nos oponemos a que
exista un curso nivelatorio, pero si a uno eliminatorio.
Para mayor información contactarse con quien les escribe.
En nombre de los 1300 alumnos futuros no-médicos,
Mateo Cobos.
DNI: 36.068.323
Por Álvaro Vildoza
El Centro de Orientación Vocacional Ocupacional trabaja actualmente brindando asistencia a más de 2500 jóvenes
Tanto en los
procesos que se llevan a cabo en su sede central, como a través de los
programas de extensión “Puertas” y “Equidad y Orientación”, profesionales y
estudiantes de la Salud Mental, en algunos casos acompañados por estudiantes de
las carreras de Letras y Comunicación Social, abarcan con el servicio de
Orientación Vocacional a poblaciones de la ciudad de La Plata, alrededores y
del interior de la Provincia de Buenos Aires.
El Centro de
Orientación Vocacional Ocupacional (COVO), dependiente de la Facultad de
Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) recibe en su sede,
ubicada en calle 50 nº 696 (entre 8 y 9), a alrededor de 300 alumnos y ex
alumnos del último año de escuelas secundarias de la ciudad. Así, un equipo de
psicólogos asiste a los jóvenes en la comprensión de sí mismos, en su
auto-conocimiento, en la búsqueda de información sobre carreras y ocupaciones y
en la elaboración de proyectos educativos-laborales. Este programa es
arancelado, pues para esta actividad no existe subvención y el pago de 260
pesos por todo el proceso es lo que permite al Centro pagar a los profesionales
y el material de trabajo.
También en la
sede del Centro se realiza el proceso gratuito de Reorientación, destinado a
alumnos de la UNLP que se encuentren en un momento de incertidumbre con
respecto a su carrera y necesiten asesoramiento sobre otras. Este programa, a
diferencia del de Orientación, sí está subvencionado por el Rectorado ya que
ante tantas consultas provenientes de alumnos de diversas carreras de la
Universidad, el COVO propuso este programa y desde su implementación el
promedio de jóvenes que asisten es de 250 por año.
En diálogo
con Transeúntes, la Psicóloga Rita
Teresita Cha, directora del COVO, definió a la orientación vocacional como una
“práctica interdisciplinaria, intersectorial, vinculada a las políticas
públicas, al trabajo, a la salud.” Además, consideró que el trabajo de la
orientación se da “a lo largo de la vida”. “Muchas veces en la vida estamos
necesitados de tomar decisiones, y no sólo cuando debemos elegir una carrera.”,
explicó. Por esto, un adulto mayor que asiste a un programa de orientación que
el Centro brinda, no está pensando en la elección de una carrera sino, dice
Cha, “en cómo seguir gestionando su propia vida, a través de qué proyectos, que
pueden ser familiares, comunitarios o recreativos”.
Orientación para todos
Los estudios
estadísticos elaborados por el COVO en los últimos años indicaron que a los
procesos de orientación vocacional ocupacional asisten en su mayoría (casi un
90%) alumnos de escuelas privadas de la capital provincial. Esto fue
determinante para que se promovieran proyectos de extensión, tanto desde la
Facultad de Psicología como desde el Rectorado para la creación de espacios en
los que el Centro vaya a las escuelas en situación de mayor vulnerabilidad y
con menos posibilidades de que sus alumnos puedan concurrir a la sede céntrica.
“Se trata de llevar el mismo asesoramiento que se da en la sede central, con la
misma calidad, a escuelas más alejadas y de forma gratuita. Logramos que haya
orientación vocacional para todos, en condiciones de mayor equidad”, asegura
satisfecha Teresita Cha.
De esta
forma, gracias al centro de Extensión de la Facultad de Psicología, se creó en
2011 el programa “Puertas”, que a través de un subsidio permite abonar becas de
experiencia laboral a 22 jóvenes profesionales con menos de dos años de
antigüedad que, acompañados por 4 psicólogos con experiencia, coordinan grupos en
escuelas medias seleccionadas realizando talleres de orientación. Se beneficia
así, a una población de jóvenes que provienen del circuito de la educación
pública y que de otra forma, no podría asistir a los procesos de orientación. “El
Centro va a la escuela” remarca la Directora del COVO, “porque es muy difícil
que esos chicos, aunque pudieran, se trasladen hacia el centro una vez por
semana para realizar el proceso”.
“Puertas” se
desarrolla en las escuelas como un espacio gratuito y optativo, en horarios a
contra turno para no ocupar espacios de otras materias. María Laura Arcidiácono
y Emilia Jones, ambas psicólogas y talleristas, comentaron a Transeúntes sobre su trabajo en el programa:
“Son 7 encuentros, bastante intensivos, en los que se trabaja con los chicos
que quieren ir, que han elegido hacer el proceso. Hay dos momentos: uno de auto
conocimiento y otra de información”. “La idea de la primera etapa es que los
chicos conozcan qué es lo que les gusta, qué es lo que les interesa y qué no, y
a partir de ahí, empiezan a surgir los temas sobre los que se buscará
información, sea de los ámbitos educativos, laborales o de otros que se
necesiten” explicaron.
Durante el
primer cuatrimestre de 2012, el programa “Puertas” ha trabajado con 17
establecimientos educativos y se piensa continuar con una cifra similar en la
segunda mitad del año. 500 fueron, aproximadamente, los alumnos que
participaron del programa durante el 2011, indicó Cha.
Por otro
lado, el programa “Equidad y Orientación” es financiado a través de un subsidio
que destina la UNLP a la Fundación Florencio Pérez y trabaja con 4 escuelas
medias vulnerables durante todo el año. El equipo de trabajo interdisciplinario
ya que, además de estudiantes de la Facultad de Psicología participan
profesionales y alumnos de las carreras de Letras y Comunicación Social. Los
colegios que forman parte del proyecto destinaron un espacio curricular semanal
y obligatorio para trabajar el taller de orientación vocacional.
María Preuss,
estudiante de Comunicación Social comentó sobre el programa: “somos 15 chicos
de Periodismo que acompañamos el proceso brindándoles a los alumnos los
conocimientos sobre las herramientas mediáticas para que a fin de año realicen
un producto comunicacional, ya sea radial, gráfico o audiovisual.” Sobre esta
práctica también explicó que “aunque venimos trabajando desde abril, la
producción de principio a fin se hará en octubre, con jornadas intensivas de 5
horas durante 3 días con cada grupo de alumnos en las 4 escuelas al mismo
tiempo.”
De “Equidad y
Orientación” se desprenden dos sub programas, llamados “Enlazando
oportunidades” y “Andando caminos”. El primero se desarrolla en Abasto y busca
generar oportunidades laborales con los jóvenes de aquella localidad que antes
participaron del proyecto original. El segundo, es un programa de seguimiento a
los egresados que pasaron por el proceso anterior en una escuela de Los Hornos.
Las psicólogas Arcidiácono y Jones se encuentran trabajando actualmente con
este último y al respecto comentaron: “se trata de acompañar a los jóvenes que
formaron el año pasado un proyecto de vida, ver cómo lo están llevando a cabo,
los obstáculos que se les presentan y desde ahí proponer soluciones o en muchos
casos, reformular esos proyectos”.
Desde su
creación en 1993, el COVO buscó la forma de instalarse también como un centro
de formación, facilitando a los alumnos de sexto año de la carrera de
Psicología trabajar desde la Cátedra de Orientación Vocacional en varias
escuelas secundarias realizando talleres. Este año, más de 300 jóvenes realizan
sus prácticas pre profesionales de forma simultánea en 29 bachilleratos para
adultos alcanzando una población de 1200 alumnos. Esta tarea lleva a que muchos
de los futuros psicólogos decidan trabajar en el Centro en los diferentes
programas al recibirse y así “cambiar el imaginario social de la práctica de
Orientación, dándole el prestigio que se merece” manifestó Cha.
Para mayor información:
Informes: Lunes a Viernes de 11 a16 horas
Dirección: Calle 51 N° 696 Teléfono: (0221) 421-1028/ 427-0855
Por Bárbara Dibene
Tras la expulsión y readmisión del becario Alfredo Curtis, se polariza el debate entre los estudiantes.
Los compañeros Autoconvocados del Albergue Universitario de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), organizados con el objetivo de lograr una participación más activa dentro de ese espacio, continúan con sus reclamos y convocan a una movilización coordinada por la Federación Universitaria de La Plata (FULP) el jueves 5 de Julio en el Rectorado.
Estudiantes Autoconvocados surge a partir de la sanción recibida por Alfredo Curtis el 9 de mayo, a quien se responsabiliza de roturas de una cerradura para ingresar a un baño, supuestas faltas sin previo al comedor del albergue, cuyo sistema se controla a través de tarjetas electrónicas, y encender una fogata cuando se le había prohibido hacerlo.
Carolina Harkes, estudiante de la facultad de Periodismo y Comunicación Social y referente del grupo, comentó a Transeúntes que luego de la expulsión de Curtis “no hubo muestra de solidaridad ni de diálogo por parte de la dirección del Albergue” y en cuanto a los compañeros de vivienda “muchos se acercaron preocupados, pero se negaron a participar del repudio por miedo a perder la beca”.
Las denuncias de la organización son “la violación de los derechos humanos hacia los habitantes y trabajadores del albergue, violación a la intimidad, prohibición del derecho al trabajo, a la libre expresión y participación, persecución política e ideológica, prácticas disciplinadas atrasadas como el control normativo excesivo, utilizado para generar miedo en los estudiantes”, así lo expresan en una carta que circula en los medios desde principios de junio.
Estos puntos fueron retomados en la conferencia de prensa que llevaron adelante el 13 de Junio en la entrada del Rectorado, en la que exigieron la nulidad del reglamento actual vigente y la reformulación de los reglamentos el Albergue, la apertura de la guardia edilicia, blanqueo de la situación de cada compañero con respecto a las sanciones disciplinarias, renuncia de los directivos y el equipo tutorial implicados en las sanciones, las persecuciones y las amenazas dentro del Albergue y que se retiren las cámaras de seguridad de las facultades de la UNLP.
En diálogo con Transeúntes, Patricio Lemos, estudiante de Ciencias Exactas que dejó el Albergue el año pasado, presentó una visión diferente a esta situación. “Yo me fui conforme con la dirección del lugar, siempre se prestaron a la charla y nos abrían las puertas para todo tipo de inquietud o queja. Nunca pasó lo de persecución ideológica, racismo, violación a la privacidad y derechos humanos. Si hubiera sido así, tendríamos como mínimo 50 personas quejándose y no dos o tres becarios disconformes”.
Fue Alfredo Curtis quien declaró en los medios locales que dentro del Albergue está prohibido hablar de política y que por eso lo perseguían por algo que no había hecho, aunque contra él pesaran tres sanciones anteriores por ir en contra de las pautas de convivencia.
Gastón Reynoso, estudiante de la facultad de Derecho que actualmente vive en el Albergue, confirmó las palabras de su ex compañero Patricio Lemos respecto a que no existe violación de derechos humanos y que la beca es una oportunidad enorme, “vivimos muy bien, no tenemos la necesidad de trabajar y sólo nos piden rendimiento académico”.
En cuanto a la sanción impuesta a Alfredo Curtis, Reynoso afirmó fue justificada ya que no respetaba las normas y no aprovechó lo que el sistema le brindaba.
Opiniones cruzadas
La Universidad Nacional de La Plata invierte cerca de 500 mil pesos anuales para solventar el alojamiento de los estudiantes, que además de vivienda tienen asegurado una beca completa de alimentación, que incluye las cuatro comidas (desayuno, almuerzo, merienda y cena) en el Comedor Universitario. El Albergue cuenta con cinco edificios de cuatro plantas cada uno, y cada piso posee 11 dormitorios para dos personas, sanitarios y lavaderos.
El reglamento fue aprobado por unanimidad en la Comisión de Bienestar Universitario del Consejo Superior y en su elaboración participaron los estudiantes. Uno de los puntos incluidos en él es que el beneficio se otorgará a alumnos ingresantes o regulares “que carezcan de medios económicos suficientes, tengan un buen nivel académico y regularidad en sus estudios”, y que se mantendrá cumplimentando las normas y acreditando el 14% de la carrera por año.
Para Lemos no hay mucho que mejorar, afirma que la UNLP brinda a sus alumnos todas las herramientas para que estos se concentren sólo en estudiar y finalizar su carrera, y que los directivos están para mantener el orden.
Desde la FULP, Emiliano Rimoldide dijo que “por lo que nos cuentan algunos estudiantes del Albergue, los aciertos de sus directivos son muy pocos. Los chicos viven denunciando falencias de la institución y que no los dejan organizarse ni tener asambleas”. La Federación va más allá en las denuncias y afirma que, por ejemplo, la Guardia Edilicia no tiene que ver con el cuidado de la comunidad educativa, sino con “la persecución de estudiantes y organizaciones políticas”, por lo que presentaron ante el Consejo Superior copias de las actas de Guardia Edilicia como prueba.
Tanto la FULP como los Estudiantes Autoconvocados del Albergue Universitario proponen la democratización del Albergue, una participación activa en las discusiones que allí se toman y la reforma del reglamento.
Carolina Harkes declaró que los Autoconvocados entienden que cada compañero tiene la decisión de elegir y que ellos no buscan representar a nadie, pero mencionó también que “muchos de los compañeros que optan por no luchar lo hacen porque tienen miedo, porque le temen a la política o porque la interpretan como un lugar donde uno se sumerge por poder”.
Sin embargo, uno de los compañeros del albergue, Rogelio Domínguez, manifestó que cuando se realizan asambleas desde Estudiantes Autoconvocados se menosprecia la opinión de aquellos que están a favor de la gestión del Albergue, “ellos proponen cosas absurdas para cambiar el reglamento y no les importa lo que pensamos”.
Domínguez afirmó que el Albergue es como un hogar, donde la convivencia entre becarios es lo más importante. Esta apreciación se repite en varios casos a los que Transeúntes tuvo acceso, como Florencia Godoy quien rescata los cambios positivos que se han dado a lo largo de estos dos años y que han mejorado la calidad de vida del becario en cuanto a alimentación, y de Ramiro Scance quien resaltó la contención recibida por parte de las autoridades, “son nuestros amigos, no nuestros carcelarios, jamás nos trataron mal, siempre buscaron nuestro bienestar”.
Por Jonathan Pender
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Graduados y estudiantes de la carrera de Periodismo y Planificación dictaran durante todo el año talleres radiofónicos.
La Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata inició hoy los talleres de capacitación y producción en el lenguaje radial en los Centros de Contención de la ciudad, dependientes de la Secretaría de Niñez y Adolescencia de la provincia de Buenos Aires.
La propuesta es trabajar en la producción de mensajes como una herramienta para generar espacios de reflexión, comunicación y aprendizaje. Al mismo tiempo, con esta propuesta se apunta a promover el conocimiento de materiales radiofónicos, partiendo de las experiencias personales y grupales que emerjan del proceso.
Gisela Sasso, egresada de la Facultad y coordinadora del proyecto dijo que “trabajar en los centros nos hizo ver que era interesante que los jóvenes puedan salir para producir mensajes, teniendo en cuenta que su medida judicial se los permite”. Y agregó que el contexto de su cotidiano muchas veces no ayuda para su reinserción social, ya que hay relaciones que están viciadas.
No es la primera vez que la Facultad realiza este tipo de actividades. El año pasado trabajaron junto a la Secretaria de Niñez y Adolescencia de la provincia de Buenos Aires, generando talleres de expresión y de radio, en el que los adolescentes produjeron mensajes, propuesta de temas y problemáticas a abordar.
Sasso dijo “La idea es que ahora, en otro contexto y en el encuentro con otras personas en su misma situación, pueden pasar otras cosas interesantes, que los saque de su estigma, de su causa, de su lugar y rol, que muchas veces la institución que los contiene se lo asigna”
Durante el mes de abril y mayo el equipo que dicta los talleres se reunió para conocerse, tomar una postura ideológica respecto al tema e intercambiar saberes y percepciones. Serán diez los encuentros (todos los jueves de 16:00 a 18:00) con los centros de contención Gambier, Socioeducativo y Pellegrini. Y se realizará una muestra final para intercambiar las producciones y sus experiencias con la comunidad.
Opinión por Daiana Gimenez
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Ayer por la tarde, desde la web de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social, se lanzó un comunicado informando que el edificio dejará de contar con baños separados: ahora serán "en forma indistinta para varones, mujeres y para lo que cada uno decida y quiera ser". La decisión se tomó en el marco del "cambio cultural al cual estamos asistiendo en Argentina en materia de Género", y teniendo en cuenta la entrada en vigencia de la Ley N° 26.743 de Identidad de Género.
No sorprende la decisión teniendo en cuenta la importancia y el lugar que le da la Facultad a los temas de género, incluso durante este mes se desarollará un congreso de "Comunicación, Géneros y Sexualidad".
Lo que si sorprende es la rapidez de la decisión y las opiniones encontradas que esto trajo consigo. Ningún estudiante de periodismo es ajeno a las redes sociales y en el día de ayer fueron escenario de constantes debates entre quienes están a favor y quienes en contra.
En Facebook el principal lugar de discusión fue el grupo Periodismo y Comunicación Social U.N.L.P donde quienes se manifestaron en contra sostenían que era por cuestiones de "privacidad", "respeto" y otros de "limpieza". Los más extremistas hablan de posibles violaciones.
Mientras que en Twitter la cuestión se planteó de forma distinta. Hashtags como #BañosTurbiosEnPeriodismo y #QuieroMearAlaViejaUsanza reflejaron que este hecho también se puede tomar de una forma más relajada y sobretodo con humor. Desde las escrituras en los baños hasta una fiesta inaugural fueron temas de chistes.
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| Baños de uso común |
Como muchos saben Transeúntes es un proyecto que nace gracias a una puesta en común de ideas entre compañeros de la FPyCS, que, como tales, vivenciamos el día a día en dicha unidad académica.
La medida tomada por la facultad anula la vieja tradición de "los nenes con los nenes, las nenas con las nenas". La idea de los baños separados, fundamentada en el principio de la genitalidad y heterogeneidad, parece ridícula ante los tiempos que hoy vivimos y ante la ley de identidad de género. Pero lo que más ridículo es la indignación de muchos estudiantes de la carrera, que se muestran en contra por razones que responden a propios histeriquismos. Nadie en su casa tiene dos baños. Todos hacemos y tenemos las mismas necesidades, independientemente del género al que permanezcamos. Dar por sentado que un hombre y una mujer necesitan diferentes privacidades y respetos es caer en determinismos baratos.
Más allá de ser un hecho que apuesta a romper los esquemas tradicionalmente preestablecidos, es un hecho curioso que debe tomarse con tranquilidad.
La medida quizá se torne simbólica cuando hombres y mujeres por costumbre vayan al baño que siempre han ido, pero no deja de ser un avance en cuestiones de integración. Es un intento de romper con una barrera que segregó y dividió históricamente a hombres y mujeres sin motivo alguno.
Por Bárbara Dibene
La convocatoria es realizada por el CONICET y los requisitos ya se encuentran disponibles en su Web
El Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) abrió el concurso para distribuir 3900 becas de Tipo I, II y Postdoctorales entre aquellos postulantes egresados de las universidades nacionales de todo el país que cumplan con los requerimientos de la institución. El objetivo del Programa de Becas es la promoción de recursos humanos de excelencia mediante la formación de doctores en las distintas unidades académicas.
Roberto Salvarezza, presidente del CONICET, comentó al respecto que la convocatoria apunta a “la formación de recursos humanos en temas estratégicos identificados en el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva 2012-1015” y que plantea continuar “una política impulsada en los últimos años orientada a promover una distribución geográfica más equilibrada de los recursos humanos en ciencia y tecnología en las distintas regiones del país”.
Algunos de los 30 temas estratégicos que proponen el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de La Nación son bioenergía, energías renovables, economía social, inclusión social, hábitat, cambio climático, enfermedades infecciosas, mejoramiento de cultivos, producción animal, bioinformática, entre otros.
Juan Pablo Caso, becario de doctorado en el CONICET y licenciado en Astronomía, comentó a Transeúntes que para acceder al beneficio lo importante es el desempeño académico, “ellos evalúan tu promedio, antecedentes docentes, participación en áreas de extensión y en investigación, como así también las referencias del director de tesis y trabajo de cara al doctorado”.
Por otro lado, resaltó la importancia que tienen los becarios dentro de la institución y su posterior inserción en la sociedad, “representamos casi el 50% de la planta del CONICET, pero una de las falencias del sistema es cómo incorporar esos doctores en los que el estado invirtió durante cinco años”.
El CONICET no es el único organismo que promueve la formación de doctores en el país, el pasado 14 de mayo la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad NacionalLa Plata emitió una resolución por la que se distribuyeron becas de Tipo A y B a estudiantes pertenecientes a las áreas de sociales, naturales y exactas.
Transeúntes tuvo una charla con María Florencia Muratore, becaria de doctorado de la UNLP y licenciada en Astronomía, quien relató su experiencia dentro del sistema de becas, “cuando estás haciendo un doctorado te ves más como estudiante que como becario, cuesta separar los tantos. Lo mejor del beneficio es que tengo la tranquilidad de poder seguir mi formación profesional sin tener que trabajar de otra cosa”.
En otra instancia, comentó que la beca te demanda un gran trabajo para sostenerla, ya que se exige a los estudiantes la presentación de informes anuales para evaluar los avances en el posgrado, en las materias que se cursan y en las producciones realizadas.
Tanto las becas del CONICET como las de la UNLP pueden ser solicitadas por cualquier egresado de la facultad de una universidad nacional, privada oficialmente reconocida o extranjera.
Por Álvaro Vildoza
Forman parte de diferentes proyectos de extensión y voluntariado organizados por el Centro de Extensión y Comunicación de Adultos Mayores.
En organización conjunta, la Universidad del PAMI y la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP están llevando a cabo talleres de informática inicial, redes sociales, radio y escritura literaria. Se desarrollan tanto en la sede de calle 44 entre 8 y 9 como en la del Bosque.
Dentro del proyecto “Adultos Mayores enlazados en red” se dictan talleres de computación y redes sociales todos los sábados en el aula 9 del nuevo edificio de Periodismo como en los barrios de Villa Elisa y Villa Elvira, en la localidad de Chascomús, y en la ex sede de la AMIA.
En diálogo con Transeúntes, Carmela Avolio, una alumna que participó de varios talleres organizados por el Centro de Extensión, comentó lo que más le entusiasmó de las actividades: “Me gustaba mucho ir porque nos ayudábamos entre todos, los profesores son chicos jóvenes y como algunos son del interior les contábamos cómo era la Ciudad hace unos años y ellos nos enseñaban a usar la computadora”. “Aprendimos todos”, explicó contenta.
Además de los talleres de informática, los adultos mayores participan de actividades literarias, como el taller “Trapitos al sol” donde cuentan sus propias historias a través del humor y “La Fábrica de Historias” más enfocado a la escritura periodística. También realizan diversas producciones radiofónicas y elaboran micros que se transmitirán por Radio Perio y Radio Universidad.
Adriana Frávega, directora del Centro de Extensión de Adultos Mayores y profesora de la Facultad , resaltó la importancia de estas experiencias enmarcadas en “un nuevo paradigma” en el que los jubilados no son pasivos y en el que se piensa en la educación para toda la vida. “Muchos de los abuelos que asisten a los talleres ven en estas posibilidades la oportunidad de venir a la Universidad cuando en su juventud era difícil acceder a ella, lo toman como una asignatura pendiente” manifestó la docente.
La nueva ley de Servicios de Comunicación Audiovisual garantiza espacios para producciones realizadas por los adultos mayores. Es por esto que se abrirá en el próximo cuatrimestre un taller de Audiovisual destinado a relatar sus vivencias y saberes. Viviana Bien, coordinadora del Centro y encargada de dictar este nuevo taller, explicó que la propuesta se basará en formatos documentales para que circulen a través del nuevo canal para la Televisión Digital
Por Bárbara Dibene
El Congreso de Periodismo y Comunicación (COPEM) se llevó adelante los días 16, 17 y 18 de mayo en la facultad de Periodismo y Comunicación de la Universidad Nacional de La Plata y los transeúntes estuvimos ahí, presenciando las charlas que tocaron las grandes discusiones que hoy existen alrededor de la profesión. Desde cuál es el rol del comunicador hasta su relación con la política, cómo plantear una nueva comunicación a partir de la revolución tecnológica o cuál es el lugar de América latina en el mundo, todos los debates analizaron la verdad, el poder y la política. ¡Pasen y vean lo que el COPEM nos dejó!
Periodismo internacional, perspectivas hegemónicas y lecturas etnocéntricas
Edgardo Esteban, miembro de Telesur, fue quien abrió la charla con la experiencia de la señal informativa de América Latina y la credibilidad que ha logrado a partir de grandes coberturas. Con contundencia, explicó que lo importante es contar aquello que los grandes medios dejan de lado. Por ejemplo, relató que mientras que la CNN cubría el funeral de Mickael Jackson, ellos tenían corresponsables siguiendo el golpe en Honduras. Este dato abrió la puerta a reflexionar respecto a qué es noticiable, dónde hay que pararse a la hora de seleccionar y jerarquizar la información, quién construye la agenda y cómo llevar adelante un periodismo que acompañe a la sociedad.
El tema del compromiso surgió de esas reflexiones como uno de los aspectos fundamentales que debe tener todo periodista. Para Esteban, hay que explotar la posibilidad de la alternativa comunicacional en democracia, construir desde la ética y exigirnos cada vez más.
El siguiente en exponer fue Ángel Tello, profesor de Relaciones Internacionales y Comunicación en la FPyCS, que se centró fundamentalmente en la deuda externa y las arbitrariedades que se cometieron y se siguen cometiendo alrededor de ella.
Por otro lado, se refirió a la incertidumbre que sufre la sociedad desde la caída del muro de Berlín, con la pérdida de los ideales y las creencias que eso simbolizó. La recuperación de la confianza, dice Tello, queda sujeta a la actuación de los medios de comunicación, que deben ayudar a la construcción de ese valor indispensable para definir los propios intereses y colocarnos a nivel global.
Stella Calloni, periodista especializada en política latinoamericana, introdujo la noción de verdad como un elemento liberador del que tenemos que hacernos cargo. El nuevo periodismo debe recuperar la historia de la resistencia de América Latina, no callarse, hablar sin miedo, usar la palabra para transformar la realidad. Hay que conocer de dónde venimos, valorar esa procedencia y usar la lucha que nos viene heredada para seguir avanzando y proteger la independencia que conseguimos.
Calloni realizó además una exhaustiva proclama al respecto de las guerras, sobre cómo los medios fueron funcionales y se convirtieron en aparatos de control. Para ella, la situación actual de Europa se debe a un golpe que viene con delay a partir de su participación (económica) en las guerras de Estados Unidos, y por la falta de experiencia de “resistencia” que los latinoamericanos sí tenemos y construimos a lo largo de los años.
El cierre estuvo a cargo de Andres Repetto, periodista y analista internacional, que hizo hincapié en los nuevos medios y las redes sociales como habilitadoras de acceso a la información para un gran caudal de gente. Para Repetto, el fenómeno es que podemos ver “a la gente hablando con la gente” y se abre el juego para que todos podamos publicar, ser oídos y/o vistos en forma masiva y compartiendo lo que vemos y cómo vemos lo que vemos.
Grandes periodistas, excelente charla, debate abierto.
Se
desarrollará de lunes a viernes de 8.00 a 20.00 en la facultad de Derecho y se
extenderá hasta el 13 de julio.
La
inscripción al ciclo “Derecho al Arte” creado por la Secretaría de Extensión
Universitaria de la facultad de Ciencias Jurídicas de La Plata comenzó esta
semana y está dirigida a todos los alumnos, graduados, docentes y no docentes
de la misma institución académica que desean mostrar su lado artístico.
“Al
derecho siempre se lo considera una ciencia dura, se la asemeja a un libro, una
justicia, una ley”, manifestó Marcelo Ponti, uno de los organizadores y
perteneciente a la Secretaría, quien aseguró: “La nueva gestión logró un vuelco
con una impronta y un aspecto mucho más social, de acercamiento a la comunidad generando
nuevos espacios relacionados a la cultura”.
Este
proyecto fue iniciado el año pasado con el propósito de abrir un área de
pensamiento, valoración y expresión a través de las actividades creativas de la
comunidad universitaria. Hoy, con nuevas expectativas y algunas reformas para
un mayor alcance, pretenden la incorporación de los estudiantes de abogacía de
la Universidad Católica de La Plata.
El
secretario de extensión, doctor Adolfo
Brook, junto con la participación de los empleados administrativos de la
secretaría conforman la planificación de esta jornada que se llevará a cabo en
septiembre de este año y su duración dependerá de la cantidad de inscriptos que
se registren.
“Dentro
de la facultad, tenemos lo que es la Sala Esgrima, el Aula Magna o el Salón de
los Espejos, pero todo depende de la demanda que tengamos”, declaró Ponti con
respecto al lugar en el que se brindarán las exposiciones artísticas y conciertos
musicales. Además concluyó: “Intentamos generar una necesidad en los chicos
para que se entusiasmen y sean muchos lo que se anoten”.
Esta vez,
Transeúntes entrevista al Colectivo de Investigación Urbana, formado por
estudiantes y egresados de Bellas Artes especializados en Comunicación Visual
urbana. No te pierdas lo que tienen para contarnos de su trabajo, las anécdotas
del viaje a Cuba y Mexico, y el valor del patrimonio.
¿Cómo
fue la experiencia que tuvieron en Cuba a nivel grupo y como investigadores?
La experiencia en
Cuba fue gratificante y productiva. A nivel grupal el viaje nos consolidó desde
lo humano, ya que vivimos experiencias movilizantes conviviendo en el campus
del ISA (Instituto Superior de Arte de la Habana) con estudiantes cubanos y de otros
países. Gracias a ello pudimos intercambiar vivencias, costumbres y
experiencias que nos situaron en el reconocimiento de nuestras propia identidad
latinoamericana y argentina. En cuanto al plano proyectual, pudimos
concretar todas las actividades programadas por el grupo gracias al apoyo de
instituciones como el ISA y el ISDI (Instituto Superior de Diseño de la
Habana).
¿Pudieron
cumplimentar en ese viaje con los objetivos que tenían previstos?
Si, cumplimos
plenamente con los objetivos y más aún al poder conocer e involucrarnos con la
institución encargada del manejo patrimonial en Cuba. La Oficina del
Historiador de la Habana es el ente gubernamental encargado de gestionar
proyectos y acciones tendientes a revitalizar y restaurar el patrimonio a nivel
local y nacional.
¿En qué
medida los resultados los incentivaron para el proyecto de México? ¿Cómo surgió
este?
Luego del viaje a
Cuba el grupo tuvo un intenso trabajo de divulgación de los resultados
obtenidos. Fueron mas de diez eventos, entre los cuales podemos destacar la
participación en la “I Bienal Universitaria de Arte y Cultura” convocados por
autoridades de la FBA, “Encuadre Urbano” en Necochea a partir de la invitación
de la municipalidad de dicha ciudad, y la organización del evento “Desafio de
una Utopia” llevada cabo en el recinto de la Honorable Cámara de Senadores de
la Provincia de Buenos Aires a cargo de CIVU y de la Licenciada Limbania
Torres, integrante de la Oficina del Historiador de la Habana Cuba, entre
otros.
La positiva
recepción de estas iniciativas hizo que el grupo se planteara nuevos objetivos
tendientes a afianzar y potenciar la experiencia vivida en otros sitio,s donde
la gestión patrimonial nos ayude a entender y luego proponer alternativas
viables en cada caso.
¿Cuánto tiempo
duró y cómo fue la preparación previa al viaje?
A medida que
íbamos realizando los eventos, fue surgiendo la necesidad de enriquecer la
experiencia con el estudio de otras ciudades para poder tener mas puntos de
comparación. Fue asi que el viaje se fue gestando en paralelo al trabajo del
grupo.
¿De dónde obtienen los recursos para sustentar los proyectos y
diferentes actividades del colectivo? ¿La facultad y/o la UNLP son un
incentivo/apoyo para ustedes?
En general el
grupo es autogestivo con todo lo que ello significa. Nos moviliza la convicción
de lo que hacemos por sobre las limitaciones económicas. Más allá de eso, hemos
recibido apoyo institucional de las autoridades de la FBA, de la catedra Taller
de Diseño en Comunicación Visual B (Titular Maria Branda), de la Secretaría de
Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación, de la
revista de diseño Crann y de Bukowski Bar Patrimonial.
¿Qué cosas resultaron más interesantes e increíbles de su estudio de
campo? ¿Qué cosas, en oposición, resultaron así para los demás con respecto a
La Plata?
México nos
presentó una escala a la que no estamos acostumbrados, desde lo geográfico,
desde lo cultural y desde lo cotidiano. Algunas de las cosas que más nos
impactaron fueron las mujeres lavanderas de Xochimilco (en Mexico DF), quienes
se juntan en un sitio público a lavar sus ropas a mano, generando no sólo un
ámbito de trabajo, sino un espacio donde discutir las problemáticas personales
y de su comunidad comparable a nuestras asambleas barriales.
Otra
particularidad que pudimos presenciar fue un funeral tradicional, donde el
difunto era trasladado en andas por los más allegados al son de su música
preferida ejecutada por una banda en vivo que acompaña la procesión.
¿Cuáles son
los pasos a seguir ahora¿ ¿Hay algún proyecto en marcha que estimen realizar
durante el año?
La vuelta de este
viaje nos plantea nuevos desafios. El primero de ellos es el de pasar de ser un
grupo de alumnos y profesionales a una Asociación Civil (ONG) especializada en
el tema de Comunicación Visual Urbana y gestión patrimonial. El otro aspecto,
es el de seguir compartiendo con la comunidad universitaria y la sociedad en
general nuestra experiencia y el material obtenido para que sirva en el
mejoramiento de nuestra calidad de vida.
Realizando una
comparación con los casos estudiados y teniendo en cuenta la historia de La
Plata, ¿en qué situación se encuentra la ciudad en la actualidad?
Desde hace mucho
tiempo se viene hablando y escribiendo de la preocupación en torno a la
historia y el patrimonio arquitectónico y cultural en nuestra
ciudad. En libros como “El cuadrado roto” de Alain Garnier se expone
esta problemática de una manera muy clara. La ciudad fue perdiendo poco a poco
esos rasgos identitarios tan fuertes que en su momento la convirtieron en un
paradigma de la arquitectura y el urbanismo del siglo XX. Hoy en día, es cada
vez mas difícil reconocer esos rasgos que la hicieron única. Esta problemática
sigue vigente y tiende a agravarse.
¿
Existen para uds, las políticas de conservación suficientes? ¿ Qué creen que
falta y cuáles fueron los aciertos de las políticas culturales municipales?
En general no vemos
políticas públicas a largo plazo que se planteen las problematicas culturales y
urbanisticas con una visión holística. Es un hecho que la ciudad esta
“colapsada”, no tiene ya la capacidad para admitir más habitantes. La
especulación inmobiliaria ha invadido el ámbito de las políticas
gubernamentales en cuanto a urbanismo, para venir a dar “soluciones”
contextuales a los problemas, básicamente habitacionales que plantea el
crecimiento demográfico. Claro ejemplo de esto es la desaparición de muchas de
las edificaciones fundacionales de la ciudad, reemplazadas por torres de
departamentos o el cambio en partes de la traza urbana como por ejemplo la
ampliación algunas calles y avenidas.
En cuanto a lo
que falta creemos necesario un trabajo más decidido y claro por parte del
estado, independientemente de la gestión actual, que contemple el bien público
por sobre los privados. El espacio urbano es el espacio de todos, por ello
todos somos responsables de su cuidado y preservación. Creemos en este sentido
que la educación es un eje fundamental para que podamos valorar nuestro
patrimonio y en el, nuestra identidad. Pensamos, si embargo, que hay aspectos a
destacar y a mantener como por ejemplo la tradición de la quema del Muñeco de
fin de año, la fiesta del inmigrante, la promoción de espectáculos públicos,
teatrales, y musicales, y en general, la agenda cultural que ofrece la ciudad.
Integrantes
del CIVU
Ornela
Barone Zalloco
Juan Matias Carricaburu
Florencia
Cepero
Vanesa Guayquimil
Cecilia Liberal
Barbara Maderna
Agustina Magallanes
Daniela Mainet
Lautaro Pelayez
Barbara Teper
